Dans la société éducative comme dans tous les grands

ensembles sociaux, une tendance naturelle se développe vers l'uniformité.

Il y règne alors les apparences et le conformisme et le

débat se limite souvent aux opinions, à la doxa. Aller contre ce penchant,

vers l'inertie, revient à lutter contre cette doxa, c'est-à-dire à

cultiver le paradoxe et à admettre la place du flou. Comment une

éducation à vocation éveilleuse et libérante pourrait-elle avoir

d'autre ambition que cette culture ?

Pour contribuer à cet éveil, on s'est demandé si le paradoxe et le

flou peuvent être expulsés de démarches scolarisées comme l'évaluation,

de pratiques personnelles comme l'apprentissage, et de la

vie pédagogique, des institutions ou de la recherche éducative.