Cet ouvrage tente de comprendre

quelle place l'ordinateur en général,

et le cédérom en particulier, peuvent

tenir dans le processus d'apprentissage

de l'enfant. Les technologies de l'information

et de la communication

mobilisent des potentialités qui révolutionnent

le jeu communicationnel.

L'image numérisée brise les cadres de

la représentation pour devenir un

univers de l'action et passe ainsi du

statut d'illustration à un statut d'environnement

interactif. Il importe de

jeter les bases de nouveaux apprentissages

ancrés sur les potentiels des

images virtuelles interactives qui

envahissent les médias.

En conséquence, l'entreprise de cet

ouvrage se veut une participation aux

avancées nécessaires à une compréhension

globale de l'évolution technologique

et de ses enjeux didactiques.

Dans ce cadre, il nous a paru intéressant

de travailler avec des enfants de

scolarisation élémentaire, à travers

l'utilisation de cédéroms éducatifs.

Notre développement tente de montrer

les tenants et les aboutissants

afin de repérer les véritables conditions

d'émergence de sens.

Les pistes données ont, dès lors, une

triple visée :

- elles proposent aux concepteurs de

dispositifs des stratégies en fonction

d'une typologie d'acteurs, de projets

et de contextes ;

- elles offrent aux enseignants et aux

parents des clés pour optimiser l'intégration

de cédéroms dans les apprentissages

des enfants ;

- elles organisent enfin une méthodologie

innovante de recherche pour

comprendre et analyser les technologies

éducatives.