Le thème des compétences des enseignants est

d'actualité. Un décret récent donne le cahier des

charges des IUFM intégrés aux universités. Il

préscise notamment le référentiel des dix compétences

requises de tous les enseignants à

quelque moment que ce soit de leur carrière. Les

enseignants, les formateurs et les inspecteurs ont

besoin de stabilité pour pouvoir enseigner,

prescrire et évaluer. Les référentiels, d'une manière

générale, font état de cette stabilité. Ils trouvent

là toute leur utilité et leur légitimité sociale. Toutefois,

ces mêmes référentiels atteignent leurs limites

car, du point de vue de la recherche en éducation,

les compétences pour enseigner sont difficiles

à définir...

Cet ouvrage composé de douze contributions

reflète bien cette tension. Il a pour objectif de

repérer les liens de complémentarité, mais également

les zones de divergence, voire de rupture,

entre le concept de compétence compris comme

objet social et la notion de compétence étudiée

dans le domaine des sciences de l'éducation.

Il s'adresse aux étudiants, aux enseignants, aux formateurs,

aux inspecteurs et aux chercheurs dans

les domaines de l'éducation et de la formation.