Qu'en est-il actuellement de l'enseignement du numérique ou plutôt

de l'informatique et des technologies qui en procèdent ? À bien des

égards, la période actuelle est celle de la transition entre deux

époques. Dans la précédente (depuis les années 1990) il suffisait, au

moins dans l'enseignement général, de considérer la familiarisation

avec des outils, en se fondant sur une approche par compétences. La

seconde, dans laquelle nous semblons entrer, est celle de la prise de

conscience de la nécessité à transmettre aux jeunes générations les

éléments d'une culture. Mais laquelle ?

Cela fait l'objet de débats nombreux, auxquels cet ouvrage a pour

ambition d'apporter un éclairage singulier. Les contributions qu'il

présente, fondées sur des recherches en didactique de l'informatique,

suggèrent qu'il est possible de transmettre, même à des non-scientifiques,

des éléments leur permettant de faire comprendre à

de jeunes enfants des nations liées à la programmation et à des

algorithmes très simples.

Mais quels savoirs transmettre à tous, comment les organiser

sous forme de curricula ? Cette question, critique, est bien

entendu politique et ne peut être résolue par la seule

recherche. Mais cette dernière a pour responsabilité

d'analyser la situation, de la situer par rapport à celle

d'autres pays et de suggérer des pistes de solutions

possibles.

En mettant à disposition des lecteurs francophones

des textes et l'expérience d'acteurs majeurs à

l'échelle internationale, cet ouvrage, qui vise un large

public, a pour ambition modeste de planter un jalon

en diffusant des résultats de recherche récents.