Rarement le problème de l'échec scolaire est pris d'où il

naît : de ce qui chez l'enfant rend l'apprentissage possible

- son désir de savoir. Martine Menès nous explique comment

apparaît et s'entretient le désir d'apprendre. Car celui-ci a une

histoire, qui accompagne les étapes du développement psychique.

Et si l'instabilité, l'inhibition, l'angoisse, troublent l'enfant quand

il doit mettre à l'oeuvre le comportement et les compétences

indispensables à l'étude, c'est souvent que le cours de cette

histoire a été contrarié. Le besoin de dépendance infantile autant

que la difficulté à accepter les limites peuvent empêcher d'accéder

aux rencontres avec les règles, avec les manques, avec la solitude,

qui sont les contraintes naturelles de l'apprentissage. Les

aléas du parcours d'un enfant, ses interactions avec l'environnement,

ses rencontres avec l'imperfection ordinaire des adultes

qu'il croyait tout-puissants, influent autant sur son développement

affectif que sur son fonctionnement intellectuel.

Au moment où la pédagogie se replie sur elle-même en

cherchant à tout expliquer par l'insuffisance des connaissances,

quand ce n'est pas par les défaillances organiques ou génétiques,

Martine Menès ouvre des pistes particulièrement intéressantes

pour relancer la réflexion sur l'aide qui doit être proposée à ceux

qui acceptent mal de recevoir des autres - car apprendre, c'est

aussi, et peut-être d'abord cela.