Cet ouvrage, destiné aux parents, aux enseignants et aux

institutionnels, pose l'hypothèse que le système éducatif est une

école de violences. Afin de vérifier cette proposition, qui peut

sembler iconoclaste, nous nous interrogeons sur la formation de la

violence au sein des établissements scolaires. Nous portons notre

attention sur des violences non signalées, plus particulièrement

dans la cour de récréation qui devient, dans ce contexte, une

interface éducative de référence.

Une présentation de facettes de la violence scolaire et de ses

ramifications ancre l'analyse des faits non signalés de violence

dans les cours de récréation. L'objet construit, le cheminement

méthodologique et les influences de la pratique géographique

permettent d'accéder aux violences non signalées ainsi qu'aux

mécanismes de mise en oeuvre. Il est alors possible de percevoir

l'interface de référence, d'avoir des éléments de compréhension

et de voir ce qu'est l'école de violence. Par la suite nous pouvons

«mettre les pieds dedans» pour répondre à l'émergence, pour

tendre en direction de l'autonomie contrainte et de la convivance.

Au final un regard critique est porté sur nos propositions. Nous

suggérons des perspectives pour répondre à ce fléau sociétal par

l'intermédiaire d'une distanciation empathique et de la proposition

d'une théorie au sujet d'une école de violences.

L'intérêt de cette étude est de montrer que des violences sont

présentes dans les établissements scolaires sans que les adultes

conscientisent cette réalité et que leur existence entraîne des

reproductions, des expansions et une normalisation de la violence

au coeur des interfaces éducatives.