Programmes d'enseignement, référentiels de compétences, finalités

éducatives sont des notions utilisées au quotidien par les pédagogues

sans qu'ils puissent toujours les articuler dans un cadre de référence

cohérent. Tout en replaçant ces notions dans le contexte plus général

du curriculum pédagogique, l'ouvrage présente une réflexion d'ensemble

sur les finalités mais aussi sur le sens du processus éducatif. Par

ailleurs, il met en lumière la place majeure occupée par le curriculum

dans la plupart des réformes éducatives. Il est rare, en effet, qu'une

réforme en matière d'éducation ne touche à l'un ou l'autre aspect du

curriculum.

Le modèle proposé a été élaboré et mis à l'épreuve à l'occasion de plusieurs

réformes scolaires auxquelles les auteurs ont été associés. Il

s'appuie sur leur expérience internationale pour souligner à la fois l'importance

des particularismes nationaux et locaux mais aussi les convergences

qui existent au niveau mondial quant à la manière de définir les

référents de l'éducation.

L'ouvrage s'adresse au praticien de l'éducation soucieux de mieux

comprendre les mécanismes et les enjeux des réformes en matière de

curriculum, au spécialiste impliqué dans le développement et la mise

en oeuvre d'un plan d'éducation ou de formation ainsi qu'au décideur

dans ce domaine. Chacun y trouvera les éléments théoriques ainsi que

des exemples pratiques qui lui permettront de fonder sa compréhension

et d'agir en éducateur responsable face aux nombreuses réformes

qui traversent le paysage éducatif.