La contextualisation didactique en tant que champ émergent

revisite les objectifs inhérents aux situations d'enseignement/apprentissage.

Depuis les premiers travaux fondant la pédagogie

différenciée, les réflexions se sont poursuivies sur l' ajustement

de l'enseignement aux spécificités de l'apprenant. On conçoit

désormais que l'environnement dans lequel évolue celui-ci influe

sur les acquisitions et qu'il peut expliquer les décalages parfois

observés entre un objectif d'enseignement et sa réalisation. Mais

comment le contexte interagit-il avec l'acte d'enseignement ?

Comment identifier les paramètres qu'il convient d'intégrer dans

le processus didactique ? Comment concevoir cette nécessaire

articulation entre prise en compte du contexte et situation

didactique ?

Ces questions sont au coeur de cet ouvrage collectif qui

interroge les modalités d'une approche contextualisée dans le

domaine de la didactique des langues.