Un peu partout dans le monde, en particulier dans le

monde francophone, les curriculums et programmes scolaires

sont l'objet de transformations profondes et

accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l'introduction

des compétences qui sont une référence très largement

utilisée et qui traduisent l'influence de certains courants de

pensée qui débordent très largement l'École. Il ne s'agit pas

de simples mises à jour ou d'adaptations comme en ont

connu régulièrement nos systèmes éducatifs, mais de

changements fondamentaux dont on attend qu'ils permettent

à nos Écoles de mieux répondre aux attentes et aux

impératifs de la société et des individus.

Refusant toute position dogmatique, les auteurs réunis

dans cet ouvrage en explorent différentes dimensions

théoriques et pratiques avec le souci d'y porter un regard

réflexif et constructif, distancié et critique. Participant à des

titres divers aux travaux sur les curriculums - responsabilité

institutionnelle, mise en oeuvre dans telle ou telle discipline,

recherche de terrain, etc. -, venant de plusieurs pays,

ayant des spécialisations disciplinaires différentes, ils mettent

à disposition des formateurs , des chercheurs , des

enseignants , de toute personne concernée ou intéressée par

ces transformations, des outils théoriques et pratiques qui

en éclairent les enjeux et ouvrent des questionnements plus

que jamais d'actualité. Le tour d'horizon présenté ici

impose cet ouvrage comme une référence sur un mouvement

souvent délicat à cerner, où les contradictions sont

nombreuses et dont les conséquences sont loin d'avoir été

portées à leur terme.