Les programmes de l'école primaire mettent l'accent sur un enseignement

structuré de la grammaire. Si les connaissances et les compétences s'acquièrent

par l'entraînement, leur appropriation par l'élève est davantage optimisée

lorsque les notions sont «mises en scène», «manipulées» , afin de leur

donner du sens dès le départ. La conceptualisation de ces notions très

abstraites reste en effet difficile pour un bon nombre d'élèves, même encore

au CE2.

Dans la continuité du très apprécié Réussir son entrée en grammaire au CE1 ,

cet ouvrage propose une approche réfléchie de la grammaire, structurée autour

des notions clés (les différentes formes de la phrase ; le groupe nominal ;

nature et fonction d'un mot ; conjuguer un verbe au présent, au passé,

au futur) et organisée en quatre temps : <ol>

-

Réactivation des connaissances et construction de la notion : les concepts

sont (re)découverts collectivement en s'appuyant sur des supports textuels

variés ; une petite mise en scène avec manipulation collective des mots et

des concepts permet d'en faciliter la compréhension.

-

Appropriation ou approfondissement individuel : les séquences privilégient

toujours un temps de manipulation et de recherche.

-

Synthèse et élaboration d'un mémo : construction collective du savoir,

de la règle.

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Systématisation et petit projet d'écriture : il s'agit ici de stabiliser les

connaissances avec des exercices d'entraînement, puis de les réinvestir dans

une courte production d'écrit.

</ol>

Très attendu, l'ouvrage répond à une forte demande des enseignants qui ont

adopté cette démarche avec enthousiasme... et efficacité !