Les professions de l'éducation en général présentent un déficit

d'image. Outre la croyance tenace que s'occuper de jeunes enfants

est à la portée de tout le monde, elles sont difficilement évaluables

dans leurs effets concrets et relèvent donc dans une grande mesure

de l'indicible.

Les auteurs s'appliquent à déployer une réflexion concrète

sur des processus d'action éducative auprès de jeunes enfants

dans le contexte des institutions de la petite enfance. Ils rendent

compte de recherches basées sur des méthodes d'observation

et des expérimentations qui sont conduites avec les éducateurs.

Leur objectif est de comprendre ce qui se joue au quotidien pour

chaque enfant accueilli et pour sa famille. Comment construire dans

la durée, et par un agir réflexif systématiquement mis en oeuvre,

un socle de pratiques éducatives qui favorise le développement de

chacun, les relations entre enfants, et avec les adultes, professionnels

et parents, qui s'occupent d'eux ? Comprendre pour agir constitue

un défi pour la reconnaissance de l'importance de la «qualité au bout

du geste» dans l'accueil des tout-petits, et au-delà pour

celle des professionnels qui en ont la responsabilité.