La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment

«un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés».

Dans les dernières circulaires, l'option politique

d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration.

Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant

d'autisme ou de TED (troubles envahissants du

développement) connaissent bien souvent des situations

d'intégration a minima sans aménagement pédagogique

dans les classes qui les accueillent.

Il importe d'apprécier la situation à travers :

- le cadre juridique et institutionnel ;

- les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire

de vie scolaire ;

- les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en

place.

Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de

différents milieux : des universitaires chercheurs, des

professionnels de terrain, des formateurs mais aussi

des parents et des personnes autistes elles-mêmes.

Ils construisent une réflexion partagée à travers une

pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi

à l'étranger.