Le Roman de Renart, Gargantua, les Contes de Perrault, les Fables de La

Fontaine, Don Quichotte, Les Voyages de Gulliver, les Contes d'Andersen,

Frankenstein, Les Trois Mousquetaires, Moby Dick , autant d'oeuvres

constitutives de notre patrimoine littéraire et qui ont fait l'objet d'adaptations

récentes. Comment aborder ces adaptations à l'école ? Quel statut leur donner

alors que la littérature de jeunesse s'est constituée en partie contre

l'adaptation ?

Les cahiers de Lire écrire à l'école proposent d'offrir un large aperçu des

différentes modalités de réécriture pour la jeunesse d'un certain nombre de

grands classiques, sans oublier le passage d'un genre à un autre (des genres

narratifs ou de la poésie au théâtre notamment) ou plus largement l'adaptation

d'un genre dans son ensemble (la poésie ou le théâtre contemporains) pour les

enfants.

Car l'école a un rôle important à jouer non seulement pour apprendre à

identifier les adaptations comme telles, mais aussi pour les comparer et

amener les jeunes lecteurs à choisir les plus fidèles ou les plus créatives, qui

permettront à l'oeuvre de continuer à vivre. L'adaptation, alors conçue comme

une forme parmi d'autres d'intertextualité, redevient pleinement légitime.

Mieux encore : la lecture de plusieurs adaptations est riche de possibilités

didactiques dont ce numéro entend donner des exemples d'application ainsi

que de dispositifs inventifs propres à faciliter la lecture d'oeuvres devenues

difficiles d'accès pour les jeunes lecteurs.

Les cahiers de Lire écrire à l'école sont la nouvelle formule imprimée de la

revue Lire écrire à l'école fondée en 1996. Des compléments en ligne sont

consultables sur le site du CRDP de Grenoble http://www.crdp.ac-grenoble.fr