Malgré la forte prévalence du TDA/H, les intervenants psychosociaux se sentent démunis pour y faire face et possèdent généralement une faible connaissance du TDA/H ainsi que des interventions à privilégier pour aider ces enfant. Les auteurs révèlent un écart important entre les pratiques identifiées comme exemplaires et celles qui sont utilisées régulièrement dans les classes...