Les méthodes d'éducation cognitive ont rarement adapté, (...) leurs démarches et leurs outils au contexte d'enseignement le jeunes élèves.

L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font valoir les limites d'une approche cognitive qui ne prendrait pas en compte la relation primordiale de l'élève aux savoirs.