Dans la lecture, l'accès à la compréhension passe nécessairement

par la maîtrise d'un déchiffrage habile et précis, ce qui suppose un

apprentissage qui part des lettres, des graphèmes, des syllabes. La progression

de la démarche syllabique a pour effet de permettre aux élèves

de lire effectivement tout le contenu de chaque leçon, compte tenu des

apprentissages précédents et de ceux du jour. Pour ce faire, elle élimine

toute devinette, toute quête de sens dans des illustrations, des contextes,

des hypothèses, ainsi que toute forme de reconnaissance globale des

mots, sources de «lectures» imprécises, incorrectes.

Cet ouvrage montre également que la syllabique, identifiée parfois

à la pauvreté de certains textes utilisés, n'est en rien incompatible

avec la poursuite d'ambitions culturelles fortes. Bien au contraire, elle

est la garantie, la condition même de l'accès à des textes exigeants

lorsque ceux-ci sont proposés aux apprentis lecteurs.

C'est à un examen du sens et des enjeux du débat sur l'apprentissage

de la lecture, plus actuel que jamais, que l'auteure nous convie

dans ces pages.