Durant ces dernières années, la psychologie de l'enfant s'est

infiltrée partout. Elle a ses stars et ses grandes notions, parfois

galvaudées à force d'avoir circulé : l'objet transitionnel (Donald

Winnicott), l'«angoisse du huitième mois» (René Spitz), la théorie

de l'attachement (John Bowlby), la résilience (Boris Cyrulnik)...

Pendant ce temps, la recherche foisonne et progresse. Ses découvertes

sont moins connues du grand public, mais fondamentales.

Le développement des sciences cognitives et de l'imagerie cérébrale

est en train de bouleverser nos connaissances sur l'intelligence, les

apprentissages, l'acquisition du langage, l'imaginaire, le développement

de la sociabilité. Cette psychologie ne cherche pas seulement

à soigner les plaies des âmes enfantines ou à fournir des modèles

éducatifs. Comme la philosophie ou la sociologie, elle s'empare

de grandes questions sur l'être humain : Qu'est-ce que penser ?

Qu'est-ce qu'être «normal» ? Pourquoi aimons-nous les histoires ?

Comment l'autorité fonctionne-t-elle ?

Cet ouvrage part de ces questions simples et fondatrices pour

offrir un point sur les recherches et les connaissances actuelles.