Cet ouvrage examine les pratiques discursives bi-plurilingues en classe pour

faire une description empirique détaillée de l'apprentissage bilingue et intégré

des savoirs dans diverses disciplines scolaires. En analysant les processus

d'apprentissage mobilisés par l'enseignement bilingue, il participe à l'étude

de ceux qui interviennent dans l'acquisition des langues secondes. En étudiant

l'intégration de l'apprentissage des disciplines et des langues, ainsi que

l'élaboration bilingue des savoirs, il contribue également à la recherche en

didactique intégrée et en didactique du plurilinguisme. Au coeur de cet ouvrage,

les disciplines et leurs enjeux linguistiques, ainsi que la dynamique entre

travail disciplinaire et travail linguistique sont abordés dans une perspective

interactionniste, située et bi-plurilingue.