- Comment les enfants se représentent-ils le monde des

récits ?

- À partir de quel âge sont-ils capables de repérer la

structure d'une histoire, ou encore de relier entre eux

les différents événements décrits ?

- Quel usage font-ils de leurs connaissances émotionnelles

?

- Quelle est l'origine des difficultés que rencontrent les

enfants dits «mauvais compreneurs» ?

- Les habiletés de compréhension sont-elles généralisables,

quelle que soit la modalité de présentation des

histoires (auditive, audiovisuelle, lecture) ?

C'est à ces questions, et à bien d'autres encore, que tente

de répondre cet ouvrage.

Il recense un ensemble de travaux scientifiques qui

soulignent unanimement l'importance de solliciter

les habiletés de compréhension chez l'enfant dès son

plus jeune âge, afin de lui donner des bases solides sur

lesquelles s'appuyer notamment lors de l'apprentissage

de la lecture.

Destiné aux étudiants de psychologie, cet ouvrage

intéressera aussi les étudiants en IUFM et sciences de

l'éducation, ainsi que les praticiens qui prennent en

charge les troubles du développement cognitif.