Ce numéro propose une contribution à l'analyse des transformations de l'école sous l'angle des politiques éducatives. Il interroge également les postures de recherche propres à éclairer ces transformations. Il aborde ainsi cette problématique autour des écarts entre les politiques telles qu'elles sont exprimées : «les intentions» et les politiques telles qu'elles sont actualisées sur le plan pratique : les «réalisations». Ce numéro est ainsi consacré aux politiques d'accompagnement de la massification scolaire dans l'enseignement secondaire et aux actions visant à limiter les processus cumulatifs d'échecs (S. Broccolichi, C. Ben-Ayed), aux politiques d'autonomie pédagogique dans les collèges, publics et privés (C. Ben-Ayed), aux politiques de scolarisation et d'insertion dans les lycées professionnels (J.P. Russier) et à la Charte de l'école de XXI^e Siècle dans le premier degré (P. Foray). Si ces contributions s'inscrivent principalement dans une perspective sociologique, l'approche philosophique présentée conjointement permet d'éclairer le sens des transformations de l'école, ses finalités.