«Le Centre international d'études pédagogiques, dont le directeur

préside les commissions nationales du DILF et du DELF DALF, a

souhaité vous proposer un ouvrage d'entraînement au diplôme

initial de langue française.

La collection «Réussir» s'enrichit donc d'un nouvel ouvrage

dont l'objectif est double : vous aider à réussir votre diplôme et

accompagner vos enseignants dans leur tâche de formation, afin

que vous acquériez les compétences et connaissances nécessaires.

Je souhaite à tous - apprenants, candidats et enseignants - un plein

succès dans ce projet.»

Christine Tagliante

Responsable du Pôle Évaluation et Certifications, CIEP

Réussir le DILF s'adresse à la fois aux enseignants appelés à donner

des cours à tous les publics de grands débutants et à ces grands

débutants eux-mêmes, s'ils souhaitent se préparer à l'examen du DILF

(diplôme initial de langue française).

Le guide pédagogique de Réussir le DILF propose :

- Des pistes méthodologiques permettant d'aborder l'ensemble des activités

proposées et leurs consignes, ainsi qu'une démarche pour utiliser le portfolio

en classe.

- Une fiche pédagogique par type d'activité, proposant une démarche

actionnelle et renvoyant, le cas échéant, aux documents liés à la réalité

socioculturelle française présentés dans les dossiers de «La France, c'est...» ;

- Les corrigés des activités ;

- La transcription des activités de compréhension orale ;

- Des conseils pour organiser une épreuve blanche en classe ;

- Les grilles d'évaluation associées aux activités ou à l'épreuve blanche.

Chaque grille d'évaluation est pondérée, c'est-à-dire qu'un certain nombre de

points est attribué à la bonne réalisation des différents éléments constitutifs

de l'activité. La pondération maximale est attribuée à la maîtrise de la

compétence visée (production ou réception orale ou écrite) et à la bonne

réalisation de la tâche proposée. La pondération minimale concerne les

savoirs de type linguistique (grammaire, orthographe, lexique, phonétique).

Ce parti pris traduit l'approche choisie : la valorisation des compétences

prime sur celle des connaissances, et l'oral prime sur l'écrit.