Notre recherche a pour objet d'évaluer de manière objective et subjective

la prosodie de l'anglais prononcée par des français et de considérer

l'apport de l'enseignement assisté par ordinateur. Nous proposons de

mettre en évidence les phénomènes d'acquisition d'une L2 pour ensuite

focaliser sur les problèmes d'acquisition de la prosodie de celle-ci.

Des notions importantes ressortent : les difficultés des apprenants liées à la

perception et à la production de la L2 puis le manque d'outils

pédagogiques. Pour compléter cette étude, nous analysons les différences

prosodiques majeures entre le français et l'anglais afin d'établir une liste

des interférences éventuelles entre ces deux langues. Au terme de ces

réflexions, nous proposons une méthode d'apprentissage de la prosodie

anglaise assistée par ordinateur. Cette méthode est testée sur 6 mois et

donne lieu à deux axes de recherche : d'une part une évaluation subjective

de la prosodie de l'anglais prononcée par des français, d'autre part une

évaluation objective qui permet de corréler le niveau d'un apprenant

français avec les paramètres prosodiques pertinents.

Par conséquent, à l'issue de ce travail, nous proposons une grille

d'évaluation de la prosodie anglaise. Nos résultats sur les deux évaluations

valident nos hypothèses : l'efficacité d'une méthode d'apprentissage de la

prosodie assistée par ordinateur, basée sur la visualisation et l'audition

simultanée, ainsi que la possibilité de quantifier les paramètres

prosodiques. L'ensemble des résultats confirme la nécessité d'enseigner la

prosodie afin de faire progresser l'oral des français, et d'approfondir les

recherches pour trouver d'autres paramètres prosodiques quantifiables et

donc d'améliorer la pertinence de l'enseignement de la prosodie anglaise

assisté par ordinateur.