La violence est partout ! Il suffit d'allumer son poste de télévision pour en

être abreuvé, submergé, écoeuré... effrayé... Dans un véritable torrent

d'images, d'actualités sordides, de fictions en tous genres, le citoyen et le

professionnel sont mis devant un défi de perception : quel est le message ?

Quel est l'impact de ce message omniprésent sur la construction identitaire

de nos enfants, de nos élèves ?

Les auteurs envisagent ici la violence comme un langage de survie, qui

renvoie la culture dominante à ses héritages oubliés. Il met en évidence

un vocabulaire archaïque essentiellement non verbal, sur lequel le langage

verbal construit a peu de prise. La violence confronte l'école à un langage

dont elle maîtrise peu ou pas les codes.

L'ouvrage propose un mode d'emploi pour lire ces expressions non

verbales et pour y répondre dans une perspective éducative. Les systèmes

où la violence s'exprime ne peuvent ignorer qu'ils génèrent en leur sein

des comportements de survie. Ils doivent apprendre à entre-prendre leur

violence et à en ritualiser le traitement. Entre-prendre la violence à l'école,

c'est apprendre à lire des codes implicites, à ritualiser des signaux non

verbaux et à marquer un territoire pédagogique.

Physiquement et symboliquement, par métaphores successives, l'ouvrage

propose de donner aux expressions de survie une série de réponses qui

s'alimentent à la fois aux sources de l'éthologie, de l'analyse systémique,

de la communication interculturelle et de l'expérience millénaire des arts

martiaux.