Dans ce second volume, nous présentons une démarche de

recherche-action en éducation dans tous les cycles de l'école

guinéenne. Cette méthodologie comprend des instruments

didactiques classiques comme la problématique, les objectifs de

la recherche, les hypothèses, les outils d'investigation, le cadre

conceptuel, les résultats et les interprétations, etc. Elle permet aux

enseignants de décortiquer, de circonscrire, de maîtriser les obstacles

rencontrés par les apprenants, d'en faire des «objectifs» à travers

des propositions didactiques.

Les thèmes abordés ici concernent des savoirs purement

chimiques, des concepts fédérateurs. Ce sont la réaction chimique,

le pH, la production d'un indicateur coloré à partir d'une plante

locale pour l'apprentissage et l'enseignement des acides et des bases

au collège, la problématique de l'enseignement des acides et des

bases au lycée, le concept de molécules. Nous étudions également

l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la

communication (NTIC), la construction d'une situation-problème,

l'élaboration des connaissances de chimie au collège en collaboration

avec les forgerons-orfèvres, la confusion entre substances organiques

et substances minérales à l'entrée du lycée, etc.

Une autre technique d'enseignement que nous avons présentée

est la résolution d'un exercice de chimie au sens du problème

didactique.