Dans cet ouvrage, nous avons voulu prendre au sérieux l'hypothèse

d'une «éducation des modernes» - au sens où il existerait une éducation

propre à ceux que Benjamin Constant appelle les «modernes» en

tant qu'ils valorisent l'individu et son autonomie. L'idée qui nous a

guidé dans cet ouvrage est la suivante : les tensions qui traversent

actuellement le monde éducatif ne relèvent pas, même prioritairement,

de causalités économiques, sociales ou institutionnelles. Elles requièrent,

pour être mieux comprises, une approche relevant de la philosophie

politique de l'éducation. Il s'agit alors de dire que la situation

actuelle ne peut être appréciée indépendamment des idéaux démocratiques

et individualistes. Nous cherchons donc dans ce travail à cerner

les contours de l'expérience démocratique de l'éducation et nous proposons

une cartographie des lieux de pensée de l'éducation des modernes.

Ainsi, ce livre entend s'affranchir d'une logique de l'expertise pour

élucider plutôt l'idée que notre société se fait de son école et de son

éducation.