Dans les années 1970, Dominique Julia expliquait que beaucoup d'historiens venus de

l'histoire économique et sociale à l'histoire culturelle «n'ont pas voulu abandonner les

instruments de mesure quantitatifs qui avaient fait leurs preuves dans les secteurs les plus

avancés de l'historiographie». L'histoire de l'éducation n'est pas restée à l'écart de ce

mouvement avec l'inventaire des ressources scolaires de l'Ancien Régime, l'alphabétisation,

la sociologie du personnel enseignant et des élèves, l'histoire du matériau pédagogique

ou les techniques disciplinaires. Quarante ans après, de nombreux thèmes ont été

introduits et les méthodes se sont enrichies. La perspective de ce numéro est de faire le

point sur les recherches récentes. Du côté des statistiques, il s'agit de l'analyse de leur

production, de leur usage par l'administration et les pouvoirs, de leur utilisation par les

historiens et leurs critiques. Ce faisant, ce numéro propose ainsi des articles sur les effets

de la quantification comme aide à la «gouvernance» à tous les niveaux de la formation

et de l'éducation en France et à l'international.