Préconisée par les instances internationales, l'éducation inclusive

est identifiée comme une des stratégies permettant la réalisation de

l'éducation pour tous.

Mais dans les contextes où il existe une pluralité de problèmes éducatifs

à régler, est-il possible d'inclure dans le système scolaire tous les groupes

exposés à la marginalisation et à l'exclusion scolaire au travers des plans

nationaux d'éducation ? Comment assurer la prise en compte, au nom

de l'éducation inclusive, des besoins éducatifs particuliers des enfants

handicapés, dans un contexte où il est déjà assez difficile de scolariser

ceux qui sont «éducables» ?

Cet ouvrage aborde ces différentes questions en s'appuyant sur le cas

de l'Afrique subsaharienne.