Lorsqu'un enfant, à la suite d'un incident stressant, entre en conflit avec d'autres

enfants, des éducateurs ou des enseignants, ce conflit peut s'accompagner de vives

émotions. La LSCI est une procédure permettant de gérer ces émotions de façon

ciblée et d'éviter que la situation ne dégénère ou ne provoque un comportement

autodestructeur. En parcourant systématiquement les différentes phases de la LSCI,

l'éducateur ou l'enseignant parvient à utiliser positivement les conflits d'un point

de vue pédagogique. L'objectif final consiste à aider le jeune à adopter un comportement

autorégulateur.

La première partie décrit en détail les différents aspects d'un «cycle de conflit».

Elle aborde tout d'abord les éléments qui peuvent entraîner une crise, puis présente

une procédure permettant de reconnaître les sentiments et les angoisses qui

sont souvent à la base d'un comportement problématique chez les jeunes.

La deuxième partie aborde plus en profondeur les six phases de la LSCI en expliquant

l'objectif concret et le contenu de chaque phase, ainsi que la transition

vers la phase suivante. La LSCI distingue trois phases diagnostiques, à savoir le

déchargement des émotions, la construction de la ligne du temps et l'identification

de la question thérapeutique sous-jacente et centrale. Ensuite viennent les trois

phases de construction : la recherche de solutions, le choix d'un plan efficace et la

réintégration dans le groupe.

La troisième et dernière partie montre comment utiliser concrètement tout ce

processus dans six cas de comportement autodestructeur. Pour chacune de ces

formes, le lecteur apprendra progressivement comment aborder la crise d'un point

de vue pratique, comment le jeune peut acquérir une meilleure perception de la

crise et quelle peut être la solution finale à la situation de crise.

Les nombreux exemples développés en détail donnent une idée précise de

l'application concrète de la LSCI dans la pratique.