- Tout pédagogue cherche à «faire réussir» l'apprentissage de son élève et

toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage.

Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission

des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment,

orientées vers le développement de l'apprentissage en insistant sur «le rôle actif

du sujet apprenant dans la construction du savoir.»

- Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées dans ce manuel,

complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes. Celles-ci ont

bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève

comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie

cognitive sur les processus d'apprentissage. Elles ne s'intéressent pas seulement

à l'acquisition de contenus, mais aussi aux démarches que mettent en oeuvre

les apprenants. Les finalités éducatives ont ainsi évolué d'une transmission-instruction

au développement des «savoir-faire et savoir-apprendre» et

la fonction enseignante n'est plus uniquement définie comme

une fonction de transmission des savoirs mais comme une fonction

de médiation dans les apprentissages. Pour autant «l'école a

des valeurs éducatives à défendre, des finalités plus larges que

l'apprentissage scolaire» (Gaston Mialaret).