La problématique de l'École comme espace plurilingue, comme lieu d'accueil et

de développement individuel et social de la pluralité, est au coeur des préoccupations

d'enseignants mais aussi de spécialistes dans le domaine du soin aujourd'hui. Ces acteurs

se heurtent dans leurs pratiques à des situations complexes marquées par la pluralité

des langues, des cultures et des identités des apprenants pour lesquels le chemin de

la réussite est à construire de manière singulière et inventive. Quelles réponses didactiques

élaborer face à la menace d'exclusion, qu'elle soit langagière, culturelle, sociale, ou

de l'ordre de la construction des savoirs ? Comment réduire l'isolement linguistique et

culturel des acteurs que sont les élèves et leurs enseignants face à la diversité ?

Cet ouvrage pluridisciplinaire réunit des contributions nourries d'expériences et de

recherches de terrain relevant de la didactique des langues, de la sociolinguistique, des

sciences de l'éducation, de la psychologie, de la psychanalyse et de l'ethnopsychiatrie

transculturelle. Il offre ainsi aux lecteurs l'occasion d'explorer les zones perméables

d'échange, de dialogue, de collaboration entre acteurs de champs divers et débouche

sur des propositions novatrices susceptibles de favoriser une éducation plurilingue socialement

et scolairement inclusive.