La gestion des questions linguistiques et éducatives est un thème particulièrement

sensible à Madagascar, île marquée depuis son indépendance

par la mise en oeuvre de deux actions colossales de politique linguistique,

sans que des solutions satisfaisantes aient pu réellement être

trouvées face aux problèmes que rencontre l'institution scolaire.

L'une des questions majeures concerne le rôle à accorder aux différentes

langues au sein du système éducatif, en interaction avec la place

que chacune d'elles occupe globalement dans la société. C'est pourquoi

cet ouvrage propose, en amont des questions strictement pédagogiques,

de procéder à une exploration sociolinguistique de la réalité des usages

et de leurs représentations, non seulement dans le cadre scolaire mais

aussi, et surtout, hors de l'école. C'est à partir des résultats d'une telle

démarche que pourront être déterminés avec précision les points d'ancrage

des choix didactiques ou linguistiques.

Enfin, grâce au recours à des perspectives variées - historiques, géographiques,

politiques, sociales, individuelles, etc. - cet ouvrage vise également

à donner au lecteur un maximum de clés d'interprétation du problème

des langues et de l'école en contexte plurilingue. Cette étude du

cas malgache pourra ainsi aider à comprendre divers mécanismes et

enjeux susceptibles d'intervenir dans de nombreuses situations présentant

des aspects comparables sur l'ensemble du continent africain.