Statuts des genres

en didactique du français

Ancrée initialement dans le domaine des études littéraires et

linguistiques, la notion de genre a fait, depuis les années 1980,

l'objet de nombreuses recherches en didactique du français. Dans

ce domaine, les genres ont d'abord fait l'objet de classements

conçus essentiellement comme des outils de guidage de la lecture

et de l'écriture. Des recherches plus récentes se sont également

interrogées sur les situations de production et réception langagières

ainsi que les différentes transformations que connaissent les genres

lorsqu'ils deviennent des outils ou des objets d'enseignement et

d'apprentissage de la classe de français.

Dans ce volume de la collection « Recherches en didactique

du français », nous avons voulu prolonger la réflexion critique et

didactique sur les rôles des genres dans l'enseignement du français

selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant

à établir un état des lieux concernant la place et le statut accordés

aux genres dans la recherche en didactique et, plus spécifiquement

encore, dans les instructions officielles et programmes actuels de

français des différents pays francophones. Le deuxième axe est

consacré aux travaux portant sur les genres et leur statut dans la

formation et/ou dans les pratiques enseignantes. Il rassemble des

recherches qui thématisent la notion de genre comme outil et/ou objet d'enseignement dans différents contextes scolaires, du

primaire à l'université.