L'écrit scientifique, en tant qu'écrit de recherche pratiqué dans le milieu

académique, est souvent appréhendé sous des angles philosophique,

sociologique, anthropologique, linguistique, mais plus rarement comme

objet d'un apprentissage continu et contextualisé.

C'est précisément cette dimension que ce livre tente d'exploiter, en s'inscrivant

dans le champ des littéracies universitaires qui interrogent les pratiques

d'écriture à l'université, dans leur transversalité mais aussi leurs spécificités

(disciplinaires, institutionnelles voire géographiques).

L'auteure propose tout d'abord un focus sur le concept même de littéracies

universitaires avant d'envisager les apports de celles-ci à un projet d'accompagnement

des étudiants dans leur découverte de l'écriture scientifique.

Ainsi, sera défendu le principe d'une formation précoce, centrée sur les représentations

du genre, les contextes éditoriaux et les caractérisations de l'article

scientifique par rapport à d'autres genres mieux connus des étudiants. Des

questions plus précises d'écriture seront elles aussi abordées, comme étape

suivante dans l'apprentissage, au travers de pratiques discursives caractéristiques

de l'écrit scientifique. Toutefois, pour transversales qu'elles puissent paraître,

ces pratiques seront ici envisagées et exemplifiées dans quelques-unes

de leurs variations disciplinaires.

S'appuyant sur un socle théorique qui lui permet de plaider pour une

acculturation progressive et contextualisée des étudiants à l'écrit scientifique,

l'auteure propose aussi des pistes didactiques très concrètes, à adapter, bien

entendu, en fonction des cultures et pratiques disciplinaires.