L'apprentissage du français langue étrangère, FLE,

peut-il ou doit-il se faire sans erreur ? Pour quelles raisons les

erreurs se produisent-elles dans les productions orales des

Persanophones en français langue étrangère ? Que signifient

les erreurs ? Peuvent-elles être utiles dans l'apprentissage ?

Ce livre, qui s'appuie sur des exemples concrets,

essaie de répondre à ces questions fondamentales pour la

didactique du FLE. Les erreurs et les zones de vulnérabilité

ont été étudiées d'une façon contrastive, dans le domaine

grammatical, phonétique et culturel.

Les explications probables fournies sur le mécanisme

des erreurs commises établissent un lien entre celles-ci et les

systèmes paralinguistique, linguistique et psycholinguistique

engagés dans l'enseignement/ apprentissage du FLE en

Iran.

Cette étude révèle que certaines erreurs commises

par les locuteurs Persanophones sont identiques à celles des

non-Persanophones. Par ailleurs, une majorité de ces propositions

pédagogiques ont déjà été utilisées dans les cours de

langue destinés à des apprenants de différentes nationalités.

Cette recherche pourra donc apporter à la didactique des langues

en général, et à la didactique du français en Iran en particulier,

une orientation de l'analyse des erreurs et des propositions

pédagogiques.

Ce livre est le fruit de plusieurs années de recherche

à l'Université Sorbonne Nouvelle, Paris III ayant abouti à une

thèse de doctorat de troisième cycle. Depuis 2008, l'auteur

poursuit ses recherches approfondies dans le cadre de

l'Institut Européen des Hautes Études Iraniennes .