Un éducateur raconte et tente de comprendre ce qui

survient entre lui-même ou son couple, et tel enfant accueilli

ou tel «ancien», de retour en sa famille d'accueil

à l'occasion d'une crise existentielle. Le psychologue se

saisit d'un thème dans ce récit et improvise des variations,

qui ne sont ni des interprétations ni des jugements

- non plus qu'une prise de pouvoir par la théorie.

Jamais menacé par le contrepoint du psychologue,

l'éducateur est en confiance, il donne. Et le psychologue

lui retourne un contre-don à la fois bienveillant et

lucide, sagace, jamais cruel, permettant de lui raconter

des choses parfois difficiles avec une relative sérénité.

Au coeur de ces lettres échangées il y a cette question :

«Qui suis-je pour cet enfant, qui est-il pour moi ?»

Il y a aussi cette tension, parfois considérable, entre

la distance nécessaire dans la relation éducative et de

soin et l'engagement indispensable. C'est le paradoxe

intenable, parfois tenu, parfois écrasé, de l'engagement

dans la distance.