Alors même que la demande de modes de garde collectifs

constitue à l'heure actuelle une exigence sociale légitime, on sait

peu de chose sur les activités quotidiennes des professionnelles

dans les lieux d'accueil, sur la façon dont elles assument leurs

tâches et même sur ce qui est attendu d'elles. Ces professionnelles

peinent à mettre en mots la spécificité de leur activité

qui consiste à prendre soin et éduquer de jeunes enfants en

collectivité, renvoyant une partie de leurs compétences à des

qualités féminines «naturelles» ou à des pratiques instinctives

et spontanées.

Partant de ce constat, l'auteure a tenté de comprendre comment

elles construisent au jour le jour leur activité dans le cadre de la

mission qui leur est socialement confiée. Elle pose la question

de la non-reconnaissance du travail effectué et de son invisibilité

qui concourt à masquer la nécessaire professionnalisation d'une

fonction complexe pourtant banalisée, les privant des ressources

d'un métier collectivement construit.

Confrontées à une logique gestionnaire de plus en plus prégnante

(optimisation de l'offre de garde) qui ne vise qu'à répondre à la

demande de garde des parents, elles ne peuvent faire reconnaître

la richesse de l'expérience unique qu'elles partagent avec les

enfants et les parents qui nécessite la mobilisation d'une créativité

collective permanente.