L'apprentissage, au sens large du terme, ne se nourrit pas essentiellement de

savoirs et de connaissances. Il implique encore une situation d'échanges, de

transmissions, de communication pour se réaliser. Et c'est cette dynamique

qu'interrogent les auteurs qui ont réuni leurs textes pour ce présent ouvrage.

Se focalisant plus particulièrement sur certaines relations et certains thèmes

(tutorat, autisme, la résolution de problème à deux, rapports entre la mère

et l'enfant), ce volume pointe, au travers de travaux enrichis d'études de

cas, toute la fertilité qui résulte de la confrontation/participation de deux

êtres quand il s'agit de s'approprier le monde.

En cinq chapitres, agrémentés d'une introduction de Daniel Mellier et

Leïla Bensalah, les chercheurs et experts qui ont fourni leurs contributions

pour ce livre lèvent le voile sur la complexité des relations d'apprentissage,

mais surtout mettent en évidence les avancées et les sorties d'impasse

que celles-ci permettent. Concernant tout autant l'ouverture de l'enfant

frappé d'autisme que les interactions en jeu entre deux enfants face à un

énoncé mathématique, des études pointues qui témoignent de la vitalité

de cette discipline - indissociable d'une certaine pragmatique - qu'est la

psychologie du développement.