Comment et pourquoi tous les enfants apprennent-ils à parler ?

Pourquoi certains d'entre eux éprouvent-ils des difficultés pour

y parvenir alors même que d'autres y réussissent précocement ?

Quelles conséquences peut avoir une situation de bilinguisme sur cet

apprentissage ? Peut-on acquérir une compétence native dans une

nouvelle langue à l'âge adulte ? Quelles sont les difficultés rencontrées

plus spécifiquement à l'écrit ?

Les chercheurs ne sont pas encore en mesure de répondre de manière

précise à toutes ces questions. Pourtant, les deux dernières décennies ont

vu se préciser un grand nombre de réponses ou d'éléments de réponse.

Cet ouvrage propose un large aperçu des avancées obtenues, à l'interface

de plusieurs disciplines des sciences cognitives, concernant l'acquisition

de la langue maternelle, le bilinguisme et l'acquisition des langues

secondes, l'apprentissage de l'écrit et les troubles du langage, oral ou

écrit. Cet ouvrage offre au lecteur un vaste panorama des recherches

récentes et de leurs résultats, ainsi que des méthodes parfois extrêmement

sophistiquées qui permettent de les obtenir. Il présente dans le même

temps, les questions qui restent en suspens et que la décennie à venir

aura à affronter. Il fournit aux enseignants, aux thérapeutes, aux parents

et aux étudiants un ensemble de textes rédigés par quelques-uns des

meilleurs spécialistes internationaux de l'acquisition du langage.