Les «troubles dys» sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une

thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au

début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en

neuropsychologie.

Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce

domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne

en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il

est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance

et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le

caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver.

Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire

bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus

actuelles sur le sujet.

L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne

du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments

scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.