Prendre en compte les effets de la dynamique groupale peut être

bénéfique dans toute situation réunissant des enfants avec des

adultes. Ces effets se spécifient, bien sûr, différemment en fonction

des contextes : apprentissage, animation sociale ou action

thérapeutique. Mais la reconnaissance des particularités du

fonctionnement groupal reste trop souvent difficilement acceptée.

On parle par exemple de groupe-classe mais de quel groupe s'agit-il

et quelle représentation avons-nous des phénomènes groupaux

qui l'agissent ?

Dans le domaine du soin, les possibilités thérapeutiques du groupe

se traduisent par une grande diversité de dispositifs. De plus en

plus d'institutions ont recours en effet à des pratiques thérapeutiques

groupales, où se côtoient les psychothérapies de groupe se référant

à la psychanalyse et bien d'autres formes de groupe : groupes

d'expression, de socialisation, de jeu, de marionnettes, de terre,

de contes, etc. Cependant, assez souvent encore les indications

se font par la négative : trop de demandes, pas assez de thérapeutes,

parents ou enfants peu motivés. Le risque est alors que ces groupes

prennent une dimension plus occupationnelle que thérapeutique.

Dans cet ouvrage, nouvelle édition revue et complétée du livre

L'enfant en psychothérapie de groupe , les auteurs montrent, à partir

de nombreux exemples cliniques, qu'il est réellement possible de

sortir d'un certain empirisme en explicitant clairement les

principaux mécanismes processuels mis en jeu dans tout

fonctionnement groupal.

Un livre essentiel pour tous les professionnels en contact avec des

groupes d'enfants dans les domaines éducatifs, rééducatifs et

thérapeutiques.