L'enseignement a longtemps gardé des distances avec ce qui lui

était contemporain. Or, successivement, le Plan de cinq ans pour les

arts et la culture, et les nouveaux programmes de français (tant dans

le primaire que dans le secondaire) ont ouvert l'école aux écritures

contemporaines. Que ce soit à la maternelle ou à l'université, cela

ne va pas sans poser problème : comment faire apprécier le

contemporain, le définir, l'analyser, l'utiliser pour faciliter un accès

à la culture, à la lecture et à l'écriture ? comment l'articuler à la

littérature patrimoniale, tout en évitant de le trahir et de l'aplatir par

sa scolarisation ?

Pour répondre à toutes ces questions, des écrivains (certains étant

aussi animateurs d'ateliers d'écriture) des universitaires, des

critiques, des formateurs d'IUFM, des enseignants et des

bibliothécaires, se sont rencontrés à l'IUFM de Lyon. Il en résulte cet

ouvrage, qui propose une vision critique de la notion d'écriture

contemporaine, de sa place et de son usage dans l'enseignement

- de la maternelle à l'université - et en appelle à de nouvelles

postures de lecture et d'écriture.