En vue de décrire et penser les évolutions actuelles de

l'École, cet ouvrage propose de construire, mais aussi de

discuter, un usage spécifique de la notion de «mutation»

qui n'en fasse ni un simple équivalent du «changement»

ou de la «transformation», ni une figure rhétorique aux

effets d'hyperbolisation et de dramatisation, mais un

schème heuristique original. Ce schème, dont il s'agit de

mettre à l'épreuve la pertinence et la fécondité, invite à

faire l'hypothèse de corrélations d'ensemble entre les différents

champs d'objets et dimensions d'analyse et à les

articuler selon des approches globales, de type holistique

ou systémique.

Multipliant et croisant les angles, les domaines et les

échelles d'analyse, du plus large (reconfigurations sociétales)

au plus fin (expériences et pratiques des acteurs de

terrain) en passant par les niveaux du social, du politique,

de l'institutionnel, du pédagogique, du didactique, du disciplinaire

et du symbolique, les diverses contributions de

ce recueil entreprennent, au moyen de ce «prisme» de la

mutation, de produire une vision renouvelée et intégrée

des bouleversements de l'École se produisant à hauteur

d'acteur ou de «système».

Ce faisant, cet ouvrage constitue aussi un espace de travail

original, ouvert et résolument interdisciplinaire, déployant

un spectre large qui mobilise et met en interaction des

spécialistes de sociologie, d'histoire, de science politique,

de sciences du langage, de psychologie, de pédagogie, de

didactique aussi bien que de philosophie et de sciences de

l'information et de la communication.