Le sens social

Dans un contexte d'internationalisation toujours plus grande des politiques

éducatives, cet ouvrage analyse la constitution des trajectoires éducatives des

élèves français dans un contexte européen. Tour à tour pleinement comparatif ou

centré sur le cas français, les angles d'analyse mobilisés (gouvernance, parcours

de vie, intersectionnalité) ont pour ambition d'actualiser et de renouveler les

connaissances acquises sur la situation française dans un contexte plus global.

Loin de vouloir dénoncer les failles du système français ou de faire un éloge

systématique de telle ou telle situation nationale, les auteurs entrent dans le

détail des modalités de construction des parcours aux niveaux macro, méso

et microsociologique. Berthelot parlait en 1993 des « labyrinthes de verre de

l'école » pour désigner les contraintes invisibles. L'ouvrage présente les politiques

éducatives, les préstructurations politico-institutionnelles, les procédures

d'orientation, les dispositifs de participation des usagers dans les établissements

scolaires, les pratiques et points de vue des professionnels et ceux des élèves

et de leurs parents et tente d'articuler les différents niveaux de production des

trajectoires en France, comparé aux autres pays et de comprendre pourquoi les

trajectoires éducatives sont si fortement corrélées avec l'origine sociale dans

notre pays.

Écrit dans une langue claire, l'ouvrage est destiné aux chercheurs, aux

étudiants, aux décideurs, aux professionnels, aux parents, et à tout lecteur

désireux de mieux comprendre les parcours éducatifs en France dans le contexte

européen.