L'école reste le siège de nombreuses inégalités. Pourtant, il

est possible de bâtir une école qui vise l'égalité des acquis

de base pour une grande majorité.

Après une réflexion critique sur le concept d'égalité en

matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan

des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises

dans le domaine afin de cerner les acquis manifestement

importants et d'identifier les champs d'incertitude ou

d'ignorance encore en place.

Par rapport à l'édition précédente, plusieurs chapitres ont

été totalement remaniés, les autres complétés. Pour ce

faire, l'auteur s'est entouré d'une équipe de collaborateurs,

chacun expert dans un domaine spécifique : C. Buchs,

G. Felouzis, D. Lafontaine, K. Lehraus, Ch. Monseur et Ph.

Wanlin.

Les enseignants mais aussi les décideurs politiques

trouveront ici les bases scientifiques indispensables à

leur(s) action(s). Les chercheurs découvriront des pistes de

recherche à explorer afin de faire progresser le champ des

connaissances utiles à la pratique.