Les Cahiers africains de recherche en éducation sont ouverts à tous les domaines et à toutes les formes de la recherche africaine en éducation ; ils sont intéressés à en montrer l'originalité, le poids et la force ; ils veulent, en aidant à sa diffusion, la faire davantage connaître et reconnaître, lui permettre d'échanger avec les autres, et, ainsi, servir en toute clarté au progrès de la recherche mondiale comme au développement des pays.

Leur ouverture passe aussi par le respect des formes d'écriture de chacun, favorisée par un travail de sélection des textes, dont le caractère scientifique est attesté par une recherche de preuve et la mise au clair des démarches, menées par un comité scientifique dont les membres ont été choisis parmi les plus hautes autorités de la recherche en éducation de la plupart des États francophones d'Afrique.

Dans ce cahier, les réalités de l'enseignement africain sont présentées sous différents angles prenant en compte l'apport à la connaissance des différentes approches, socio-pédagogie, sociologie, économie, STAPS, langues et littérature : « l'impact des facteurs politiques et économiques sur les performances dans l'enseignement supérieur en RDC » (J-M De Ketele, R. Mukeni-Beya), « la valorisation du statut et de la condition enseignante dans les établissements de formation des enseignants » (A. Sane), « ajustement structurel et financement de l'éducation au Cameroun » (I. Fozing), « langues maternelles et performances linguistiques des élèves du secondaire au Cameroun » (G. Tsafak), « composition corporelle au cours d'un cross scolaire en ambiance chaude et humide » (A. Ewamela, S. Moïse Empilo, F. Ndebani, L. Lezin Mankoko, J. Bongbele), « la modélisation d'une situation pédagogique en phase défensive au football », (P. Mandoumou, M. S. Empilo, A. Ewamela, F. Ndebani, J. Bongbele) et « l'école dans l'oeuvre romanesque de Boubakar Boris Diop » (B. Alessandri).