Qu'entend-on par «marchés scolaires» ? Comment fonctionnent-ils

au jour le jour et quel est l'impact de cette politique sur

l'efficacité et l'équité de l'école ?

Les trois auteurs, sociologues de l'éducation et spécialistes des

politiques éducatives, utilisent les résultats des recherches internationales

pour répondre à ces questions. Explicitant une triple forme

des marchés scolaires (marchés «privés», quasi-marchés et marchés

plus officieux), ils étudient ces marchés en action en mettant en

évidence l'importance des contextes locaux et des interactions sur

la durée. Ils analysent aussi les motifs et les conséquences des choix

des parents et des interdépendances compétitives entre établissements,

ainsi que les principaux modes de régulation de leur action.

À la question centrale, «les marchés scolaires produisent-ils

plus de liberté et permettent-ils plus d'innovations pédagogiques

ou créent-ils une ségrégation accrue ?», les auteurs répondent

de façon nuancée, en montrant que les effets de ce mode de coordination

de l'action éducative varient en fonction des cadres

nationaux et des dispositifs locaux.