Le débat interprétatif est apparu en France au début

des années 2000. Il accompagne le renouvèlement

de l'enseignement de la littérature à l'école primaire

et peut être considéré comme emblématique des

changements attendus. Cette étude retrace son émergence.

Elle éclaire le contexte favorable au débat

dans toutes les disciplines scolaires, l'évolution des

approches du concept interprétation, les apports de

certains travaux, notamment les théories de la réception ,

ainsi que les apports des travaux sur les notions

de lecture littéraire et sujet lecteur.

L'ouvrage montre, par ailleurs, comment les enseignants

l'intègrent dans leurs pratiques. Entre résistance,

recyclage et renouveau, le format de la leçon

de lecture évolue, le schéma de la communication

également. Le débat interprétatif absorbe d'autres

formes du discours sur les textes littéraires, se transforme

et réinvente un enseignement singulier de la

littérature à l'école primaire.