En raison de sa position particulière dans l'espace scolaire

et de sa dépendance aux influences sociales, politiques,

culturelles, le champ de l'EPS traduit depuis 1945 et avec

une sorte d'effet de loupe les tensions et les débats relatifs

qui ont soutenu l'exigence générale de démocratisation.

D'où l'importance particulière que revêt, pour la discipline

mais aussi au-delà, le présent travail d'historiens,

devenu un «classique» depuis sa première parution en

2004.

À travers une triple analyse, institutionnelle, politique et

culturelle, les auteurs du présent ouvrage précisent les

facteurs qualitatifs et quantitatifs de cette démocratisation.

Ils apportent une attention soutenue aux grandes

problématiques : apprentissage de la citoyenneté, socialisation,

égalité des chances, diffusion des savoirs.

Le livre a été soigneusement mis à jour pour cette troisième

édition et complété notamment par une approche

épistémologique des pratiques d'enseignements.