Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion

et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves

apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires.

Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à

l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités

défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables

qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires

à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée.

C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés

aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent

très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et

peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent

pas toujours...

La notion de «malentendus» est ici largement mobilisée

pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans

mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient

les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge

les analyses et pratiques des apprenants comme celles des

enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent

le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier

les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer

la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus,

sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence,

les auteurs proposent des pistes pour repenser

individuellement et collectivement les situations d'apprentissage.