Pourquoi certains élèves progressent en EPS tandis que d'autres demeurent d'«éternels débutants» ?

Les enseignants et formateurs qui ont écrit cet ouvrage sont d'abord des professionnels convaincus

que, du point de vue des élèves, toute connaissance doit servir à mieux agir.

Les contenus proposés abordent une douzaine d'APSA et couvrent toute la scolarité, de la sixième

à la seconde, exposant les situations d'apprentissage qui semblent les plus efficaces au regard des

caractéristiques de l'activité et des élèves. Chaque étape d'apprentissage débute par le récit de la

dernière séance du cycle, qui propose un défi à relever par toute la classe. Pour construire cette

situation d'évaluation, l'enseignant a dû définir au préalable une forme scolaire de pratique

permettant aux élèves de constater les progrès réalisés et de déterminer les compétences et les

connaissances à acquérir.

L'apprentissage en EPS ne se conçoit ici que si les élèves vivent des expériences motrices

mémorables et satisfaisantes, à la source des raisons d'agir et des raisons d'apprendre.